Todos quieren la huerta, pocos la lideran: diagnóstico multiactor para una huerta escolar en un colegio urbano de Villavicencio, Meta
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n4-038Palavras-chave:
huerta escolar, conciencia ambiental, liderazgo docente, educación primaria, contexto urbanoResumo
Considerando que el colegio Miguel Ángel Martín, situado en el casco urbano de Villavicencio (Meta), dispone apenas de una franja de tierra para cultivar y que las huertas escolares suelen abandonarse antes de consolidarse, este estudio tiene como finalidad diagnosticar la disposición de la comunidad educativa como base para diseñar una huerta escolar orientada al desarrollo de la conciencia ambiental en tercero, cuarto y quinto de primaria. Para ello se procede con un enfoque cuantitativo, descriptivo, no experimental y transversal, mediante dos cuestionarios de frecuencia aplicados en censo a 74 personas: 65 estudiantes, 5 docentes, 2 directivos y 2 administrativos. De esta manera se observa que el 80,0% de los niños quiere siempre una huerta y el 89,2% asocia su cuidado con el del planeta, aunque solo el 27,7% afirma que en clase se habla siempre del ambiente. Entre los adultos aparece un gradiente de compromiso: la media baja de 3,00 al valorar los beneficios de la huerta a 2,22 al asumir su liderazgo y a 1,86 en experiencia previa. Lo anterior permite concluir que la comunidad está más preparada para recibir la huerta que para sostenerla, por lo que la propuesta debe empezar por formar y organizar a quienes la conducirán.
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