Mecanismos de recuperação paralela e recomposição da aprendizagem: caminhos para reduzir repetência e aumentar permanência

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar estratégias de recuperação paralela e recomposição da aprendizagem na educação básica, considerando sua relação com o desempenho e a permanência escolar. A pesquisa parte do mecanismo proposto por Naka, Vasconcelos e Gonçalves (2022), que direciona a avaliação de recuperação aos conteúdos não assimilados por cada estudante. Também são analisados o Plano de Recomposição da Aprendizagem de Mato Grosso do Sul e os resultados apresentados por Novaes et al. (2023) sobre a rede municipal de São Paulo. Os estudos indicam associação entre a participação nas atividades de recuperação, a aprovação e o aumento da proficiência dos estudantes. A análise considera ainda a motivação relacionada à obtenção da nota necessária para aprovação e os registros sobre a maior presença de meninos nas turmas de recuperação. A discussão evidencia a importância de organizar intervenções conforme as dificuldades identificadas, acompanhar a frequência dos estudantes e integrar a recomposição ao planejamento pedagógico da escola. Conclui-se que a recuperação paralela, quando orientada pelos resultados das avaliações e acompanhada de forma sistemática, favorece intervenções mais direcionadas e contribui para enfrentar defasagens de aprendizagem e fortalecer a permanência escolar.