Estrategia de Integración Socioambiental (EMISA): un modelo pedagógico para el fortalecimiento de competencias de desarrollo sostenible en la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n4-031Palavras-chave:
desarrollo sostenible, modelo pedagógico, competencias ambientales educación secundaria, ecociudadaníaResumo
Este artículo presenta la fundamentación del modelo Estrategia de Integración Socioambiental (EMISA), diseñado para fortalecer las competencias de desarrollo sostenible en la educación secundaria de Montería, Colombia. La problemática surge de la brecha entre el abordaje de la sostenibilidad en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 y las prácticas pedagógicas tradicionales. Mediante un enfoque mixto, método holopráxico y diseño proyectivo, se diagnosticó a una muestra de 292 estudiantes de octavo grado y 35 docentes en la comuna 3. Los resultados cuantitativos indicaron un desempeño moderado-alto en las dimensiones actitudinal (), cognitiva () y procedimental (), en contraste con un déficit crítico en la dimensión comunitaria (). Asimismo, se identificaron limitaciones en el pensamiento sistémico y una escasa integración explícita de los ODS en las mallas curriculares y los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). La propuesta EMISA responde a estos hallazgos estructurándose en cuatro dimensiones operativas: articulación ODS-PRAE, metodologías activas (ABP/ApS), mediación en laboratorios vivos vinculados a la cuenca del río Sinú y el marco de "Biodiverciudad", y evaluación socioformativa. El modelo demostró alta validez de contenido (). Se concluye que la implementación de EMISA permite superar la fragmentación curricular, transformando a la escuela en un espacio de resiliencia socioambiental y acción ecociudadana.
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