A importância da didática no processo de ensino-aprendizagem na educação básica: diálogos entre história, prática e BNCC
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n3-143Palavras-chave:
didática, ensino-aprendizagem, educação básica, BNCC, formação de professoresResumo
Este artigo apresenta uma reflexão sobre a importância da Didática no processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica brasileira. A partir de uma revisão bibliográfica e da análise de documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), discute-se a origem histórica da Didática, a partir de Comenius, e sua evolução no contexto brasileiro. São abordadas as dimensões da relação pedagógica (linguística, pessoal e cognitiva), as concepções de mente dos professores e os desafios contemporâneos impostos pelas políticas neoliberais. O estudo evidencia que a Didática não se reduz a técnicas de ensino, mas constitui um campo teórico-prático fundamental para a formação docente e para a garantia de uma educação de qualidade, equitativa e emancipadora. Conclui-se que a Didática crítica se apresenta como resposta necessária aos paradigmas neoliberais, promovendo a reflexão, a autonomia e a transformação social.
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