Contribuições das metodologias ativas para o ensino em saúde: reflexões e desafios contemporâneos
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n3-078Palavras-chave:
metodologias ativas, ensino em saúde, educação superior, formação docente, aprendizagem ativaResumo
As constantes transformações sociais, científicas e tecnológicas têm impulsionado mudanças significativas nos processos de formação dos profissionais da saúde, exigindo práticas pedagógicas capazes de desenvolver competências técnicas, críticas, éticas e colaborativas. Nesse contexto, as metodologias ativas consolidam-se como importantes estratégias de inovação educacional ao promoverem uma aprendizagem centrada no estudante, favorecendo a integração entre teoria e prática e estimulando o protagonismo discente. O presente artigo teve como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas para o ensino em saúde, discutindo seus fundamentos teóricos, as principais estratégias utilizadas nos cursos da área, suas potencialidades para o desenvolvimento de competências profissionais e os desafios contemporâneos relacionados à sua implementação. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, desenvolvido por meio de revisão narrativa da literatura, fundamentada em obras clássicas e pesquisas científicas recentes sobre educação em saúde e metodologias ativas. Os resultados evidenciam que abordagens como a Aprendizagem Baseada em Problemas, a Aprendizagem Baseada em Equipes, a Sala de Aula Invertida, a simulação clínica e a gamificação contribuem para o fortalecimento do pensamento crítico, do raciocínio clínico, da autonomia, da comunicação e do trabalho colaborativo. Entretanto, persistem desafios relacionados à formação pedagógica docente, à reorganização curricular, à infraestrutura institucional, aos processos avaliativos e à incorporação ética das tecnologias digitais. Conclui-se que as metodologias ativas representam um importante caminho para a qualificação da formação em saúde, desde que acompanhadas por investimentos contínuos em desenvolvimento docente, inovação curricular e fortalecimento das políticas institucionais de ensino.
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