Cultura ética ambiental desde el PRAE para la preservación del río Magdalena en estudiantes de sexto grado del Colegio Santa Teresita, Puerto Boyacá, Boyacá
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n3-056Palavras-chave:
cultura ética ambiental, Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), río Magdalena, formación docente, educación ambientalResumo
Considerando que el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) del Colegio Santa Teresita, Puerto Boyacá, Boyacá, cumple formalmente con la normativa ambiental colombiana pero no logra todavía una transformación real de la relación de la comunidad educativa con el río Magdalena, este artículo tiene como finalidad presentar el modelo conceptual y la ruta metodológica de una investigación de maestría en curso orientada a fortalecer la cultura ética ambiental de los estudiantes de grado sexto a partir de la formación docente en educación ambiental. Para ello se procede bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental transversal, con una muestra no probabilística por conveniencia de 39 participantes (30 estudiantes, 7 docentes y 2 directivos docentes), a quienes se aplicarán dos cuestionarios estructurados en escala Likert, validados por juicio de expertos, que miden respectivamente la formación docente en educación ambiental (variable independiente) y la cultura ética ambiental frente al río Magdalena (variable dependiente). De esta manera se observa que la literatura regional revisada confirma una relación esperable entre ambas variables, aunque ningún antecedente rastreado combina un diseño cuantitativo validado con la articulación explícita entre formación docente y PRAE en el contexto específico de la cuenca del Magdalena, lo que constituye el vacío que esta investigación atiende. Lo anterior permite concluir que fortalecer la formación docente de manera intencionada, mediada por el PRAE, es una vía metodológicamente sustentada para transformar la cultura ambiental de las nuevas generaciones frente a uno de los ríos más importantes de Colombia.
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