Educación ambiental para la gestión segura de residuos químicos y biológicos peligrosos en los laboratorios universitarios: un modelo conceptual y metodológico desde una investigación cuantitativa de maestría en curso en la Universidad Popular del Cesar
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n3-053Palavras-chave:
educación medioambiental, residuos peligrosos, bioseguridad, laboratorios universitarios, gestión de residuosResumo
En Colombia, 280 municipios registraron un nivel de alto riesgo en el uso de los recursos destinados al agua potable y al saneamiento en 2024, mientras que la normativa nacional (Decreto 4741 de 2005) exige una gestión diferenciada de los residuos peligrosos que la mayoría de las instituciones de educación superior aplican solo de forma parcial; en la Universidad Popular del Cesar (UPC), esta deficiencia se traduce en una formación limitada de los estudiantes y del personal técnico en lo que respecta a la manipulación, la separación y la eliminación final de los residuos químicos y biológicos generados en los laboratorios (Problema). Este artículo presenta los avances conceptuales y metodológicos de un proyecto de investigación de máster destinado a diseñar e implementar ECO-LAB UPC, un programa integral de educación ambiental para la gestión segura de dichos residuos (Objetivo). A partir de una síntesis crítica de los antecedentes sobre educación ambiental y gestión de residuos peligrosos en instituciones educativas latinoamericanas, se propone un modelo conceptual que articula estrategias de educación ambiental, factores institucionales y de infraestructura, y la gestión segura de residuos, basado en un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal, con un muestreo probabilístico estratificado de 35 participantes (estudiantes, personal docente y técnico, y personal operativo) y tres cuestionarios con escala de Likert validados mediante el criterio de expertos (Metodología). La laguna identificada en la bibliografía —la escasez de mediciones estratificadas que incluyan simultáneamente a estudiantes, personal docente y técnico, y personal operativo dentro de una misma institución de educación superior— se analiza como el eje central de la fase de análisis aún pendiente (Resultados esperados), lo que lleva a la conclusión preliminar de que el modelo propuesto ofrece una vía replicable para consolidar una cultura de prevención medioambiental en los laboratorios universitarios (Conclusión).
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