Reconfiguración de las prácticas educativas del inglés: un modelo de formación situada en educación primaria basada en el enfoque CDC
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n3-050Palavras-chave:
conocimiento didáctico de los contenidos, formación docente, prácticas pedagógicas, habilidades lingüísticas, inglésResumo
El propósito central de este artículo científico consistió en evaluar la efectividad de una estrategia pedagógica de formación situada fundamentada en el enfoque del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) para la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera en instituciones educativas oficiales. La investigación respondió a la necesidad de mitigar las barreras de orden metodológico, curricular y social que limitan el desarrollo de competencias lingüísticas en entornos escolares que presentan altos índices de vulnerabilidad social en la Comuna 8 del municipio de Medellín. Metodológicamente, el estudio se inscribió en un enfoque mixto sustentado en el paradigma pragmático, empleando un diseño explicativo secuencial que integró la aplicación de pruebas estandarizadas pretest y postest en un grupo experimental y en un grupo de control, articulado analíticamente con un estudio de caso único cualitativo. Los análisis estadísticos cuantitativos revelaron un desplazamiento crítico y estadísticamente significativo en el rendimiento del grupo experimental intervenido, el cual incrementó su media de respuestas correctas de 14.41 a 18.25 aciertos, concentrando al 90.91 % del estudiantado en los niveles superiores de logro. Paralelamente, la triangulación cualitativa realizada mediante el software ATLAS.ti evidenció que el trayecto formativo transformó la práctica pedagógica del profesorado, promoviendo una reconfiguración de la planeación didáctica hacia metas comunicativas observables, andamiajes socioculturales y secuencias graduales de aula. Se concluye que el fortalecimiento y renovación del saber didáctico docente constituye el factor de mayor peso explicativo para optimizar de forma estable las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura en la educación primaria pública.
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