Identidad, arte y letras: modelo cohesionado para el talento excepcional en el contexto Sinuano
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n1-066Palavras-chave:
educación inclusiva, talentos excepcionales, interdisciplinariedad, artes y letras, modelo pedagógicoResumo
La investigación aborda la problemática estructural caracterizada por la brecha entre políticas nacionales y su implementación práctica, la ausencia de herramientas específicas de evaluación, el déficit en formación docente y la carencia de enfoques interdisciplinares para el desarrollo de talentos creativos. Su objetivo es diseñar un modelo cohesionado de identificación y apoyo interdisciplinar para estudiantes con talentos excepcionales en artes y letras en tres instituciones educativas públicas de Montería, Colombia. El estudio se fundamenta en el paradigma holístico con método Holopráxico proyectivo, desarrollado en cuatro fases secuenciales correspondientes a los objetivos específicos. La población participante comprende sesenta y nueve personas distribuidas en las instituciones Guillermo León Valencia, Villa Margarita y Mercedes Ábrego, incluyendo estudiantes de grados tercero, cuarto y quinto, docentes, directivos y familias. La propuesta del Modelo Cohesionado integra cuatro componentes: nominación multifuente, enfoque diferencial, evaluación multidimensional y articulación curricular, fundamentados en teorías de Renzulli, Tannenbaum, Mönks-Van Boxtel, Gardner y Csikszentmihalyi. El modelo incorpora elementos culturales del territorio Sinú y promueve la participación activa de la comunidad educativa. Los resultados esperados contribuyen significativamente al campo de la educación inclusiva y la transformación de prácticas educativas en contextos públicos colombianos, ofreciendo un sistema contextualizado y replicable para la identificación y desarrollo de talentos excepcionales.
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