La mediación como eje transformador: modelo pedagógico basado en educación emocional para la reducción de la violencia escolar
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n1-042Palavras-chave:
competencias socioemocionales, construcción de ambientes, convivencia escolar, perspectiva de la mediación, educación básica primaria, modelo pedagógicoResumo
El articulo propone el diseño de un modelo pedagógico centrado en el desarrollo de competencias socioemocionales para fortalecer la convivencia escolar en instituciones educativas de la comuna tres de Montería, Colombia, mediante la mediación escolar. La investigación aborda una problemática creciente en la educación básica primaria: el aumento de conflictos escolares, manifestaciones de violencia y bullying, afectando a un alto porcentaje de estudiantes y evidenciando la falta de herramientas efectivas por parte de los docentes para gestionar estos escenarios. El estudio se fundamenta en los aportes de Goleman sobre inteligencia emocional, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la perspectiva sociocultural de Vygotsky, los estudios de Bisquerra sobre educación emocional y los trabajos recientes de García-Merino y Lizandra (2021), Molina (2022) y Rojas et al. (2017) en mediación escolar. Desde una metodología mixta basada en el paradigma de Comprensión Holística de la Ciencia y el enfoque Holopráxico de Hurtado, el estudio se desarrolla en cuatro fases interrelacionadas: exploratoria-descriptiva, explicativa, comprensiva y propositiva. Se analiza el impacto de modelos pedagógicos previos y se identifican estrategias de mediación escolar efectivas, involucrando a una muestra significativa de estudiantes, docentes y directivos mediante herramientas como cuestionarios, entrevistas y grupos focales. El procesamiento de datos se apoya en análisis estadísticos mediante SPSS y técnicas cualitativas con Atlas. Ti v24.
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