Determinantes sociodemográficos y estructurales en la gestión de semilleros de investigación: un análisis de variables críticas y perfiles docentes de la zona rural del Municipio de Monteria – Colombia

Resumo

La presente indagación científica se centra en la arquitectura y proposición de una metodología sistémica orientada a vigorizar los semilleros de investigación de naturaleza científico-tecnológica en los niveles de básica secundaria y media en el municipio de Montería, Colombia. El estudio se erige sobre un paradigma integrador y un diseño metodológico de carácter mixto, herramientas esenciales para desentrañar la multidimensionalidad del fenómeno educativo. A través del despliegue de instrumentos cuantitativos y cualitativos, se logró diagnosticar tanto las fracturas operativas como las virtudes latentes en las instituciones. El propósito fundamental es legitimar su institucionalización, cualificar el ejercicio docente y potenciar el capital intelectual junto a las destrezas técnicas de los educandos, tributando así a la sostenibilidad de la región y a la consolidación de una cultura científica en las aulas. Este esfuerzo académico surge como respuesta a la urgencia de cultivar inclinaciones hacia la ciencia desde etapas iniciales de la vida escolar. La fundamentación teórica de este trabajo se nutre de la perspectiva del aprendizaje sociocultural de Vygotsky (1978), la cual destaca la relevancia del entorno en la construcción del saber, así como del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), que promueve una alfabetización científica cívica y responsable (Acevedo-Díaz & García-Carmona, 2016). Asimismo, se incorporan modelos de desarrollo del talento, como el propuesto por Renzulli (2011), para estructurar una ruta metodológica situada y operativa. En la fase empírica, se ejecutó un análisis documental exhaustivo, encuestas a maestros líderes y entrevistas estructuradas, cuya información fue procesada mediante la matriz de Vester para un examen sistémico riguroso. Los hallazgos exponen obstáculos estructurales en el municipio de Montería, destacando la ausencia de una incorporación formal en los proyectos educativos, la carencia de capacitación pedagógica específica y un distanciamiento notable de las redes de conocimiento y el tejido productivo local.