Liderança escolar em contextos de inclusão: uma narrativa de gestão democrática e transformadora

Resumo

Este artigo apresenta uma narrativa analítica construída a partir da experiência de gestão escolar em uma escola pública marcada pela ausência de coordenação pedagógica e fragilidade institucional. Fundamentado nos princípios da gestão democrática, o estudo propõe reflexões sobre como a escuta ativa, o resgate da memória institucional e a implementação de práticas colaborativas podem contribuir para reorganizar o ambiente escolar e promover inclusão. A metodologia utilizada baseia-se na pesquisa narrativa, permitindo que a vivência da gestora seja analisada de forma crítica à luz de autores como Paro, Lück, Libâneo e Dourado. A partir da reconstrução de processos pedagógicos e administrativos, o artigo destaca a importância da liderança escolar como prática ética, formativa e transformadora. Os resultados indicam que a reconstrução institucional passa por ações integradas entre escuta, planejamento participativo e mediação de conflitos. O estudo propõe-se a contribuir com o campo da gestão educacional ao apresentar um relato reflexivo com potencial formativo e aplicável a contextos reais. O texto dialoga com produções teóricas recentes e defende a urgência de se investir em lideranças escolares comprometidas com a justiça cognitiva e com a consolidação de uma cultura escolar democrática e inclusiva.