Formación complementaria y desarrollo integral en ciencias sociales, gestión y contabilidad: revisión de literatura
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv7n3-005Palavras-chave:
educación superior, formación integral, competencias transversales, desarrollo profesional, gestión de negociosResumo
El presente estudio analiza la relación entre la formación complementaria y el desarrollo integral de los estudiantes universitarios, con énfasis en las áreas de ciencias sociales, gestión y contabilidad. Este tema cobra relevancia ante la necesidad de una educación superior que forme profesionales con competencias más allá del ámbito disciplinar, promoviendo el crecimiento ético, social y profesional de los estudiantes. Tiene como finalidad identificar cómo las actividades formativas extracurriculares inciden en el desarrollo integral, contribuyendo a una formación más inclusiva y humanista. Para ello, se empleó una metodología mixta basada en revisión sistemática y análisis bibliométrico de artículos indexados en la base de datos Scopus entre 1986 y 2025, delimitando la búsqueda a estudios relacionados con ciencias sociales, gestión y contabilidad. Se seleccionaron 20 investigaciones relevantes. De esta manera, se observa que la producción científica en este campo es estable pero limitada, con mayor concentración en países iberoamericanos. Los enfoques metodológicos son diversos y mayoritariamente transversales. Los resultados muestran una contribución positiva de las actividades complementarias en dimensiones éticas, académicas, profesionales y socioemocionales. Sin embargo, también se identifican vacíos teóricos, metodológicos y desafíos relacionados con la equidad en el acceso a dichas oportunidades. Lo anterior permite concluir que la formación complementaria representa una herramienta estratégica que debe ser integrada de manera institucional en los programas universitarios, orientada a fortalecer el desarrollo humano integral y responder con pertinencia a las exigencias del contexto social contemporáneo.
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