Relación entre las habilidades de pensamiento y las estrategias de aprendizaje autónomo de estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv6n4-010Palavras-chave:
habilidades de pensamiento, aprendizaje autónomo, rendimiento académicoResumo
Este estudio investiga las habilidades de pensamiento y el aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Este estudio descriptivo y correlacional se enfoca en caracterizar las habilidades de pensamiento y el aprendizaje autónomo en 64 estudiantes de psicopedagogía, utilizando un enfoque cuantitativo para medir y determinar la relación entre estas variables. La población de interés incluyó 56 mujeres y 8 varones, seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico. Se aplicaron la Prueba de Habilidades de Pensamiento y el Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA).
Los resultados indican que en las habilidades de pensamiento, las áreas de observación, comparación y análisis presentan mayor deficiencia, con un predominio del nivel "Deficiente". La habilidad de definición y síntesis muestran un desempeño intermedio. En cuanto al aprendizaje autónomo, la mayoría de los estudiantes se ubican en un nivel "Regular" en todas las estrategias evaluadas, especialmente en colaboración, conceptualización y participación. Las correlaciones entre las habilidades de pensamiento y el aprendizaje autónomo revelan relaciones significativas, particularmente en definición (r = 0,480, p < 0,01) y síntesis (r = 0,423, p < 0,01).
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