A rotina e a construção da autonomia da educação infantil ao ensino fundamental: do cuidar ao educar com intencionalidade

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar a rotina como instrumento pedagógico para a construção da autonomia da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. Compreende-se a rotina não como uma sequência rígida e mecanizada de horários, mas como um currículo vivo que organiza o tempo, o espaço e as relações, oferecendo à criança previsibilidade, segurança e oportunidades de escolha. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem bibliográfica e documental, fundamentada na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) e nas contribuições de Maria Montessori, Emmi Pikler e Barbosa. Discute-se a importância da continuidade entre as etapas, evitando rupturas na transição da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que a autonomia não é inata, mas construída diariamente no cotidiano, e que uma rotina intencional, tanto na creche quanto na escola, é fundamental para formar sujeitos seguros, protagonistas e corresponsáveis por sua aprendizagem.