Aprendizagem significativa no ensino de ciências: investigação, ludicidade e sustentabilidade
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n3-051Palavras-chave:
ensino de ciências, aprendizagem significativa, educação ambiental, ludicidade, metodologias ativas, protagonismo discenteResumo
O presente estudo aborda o ensino de Ciências como ferramenta para a construção de aprendizagens significativas, articulando conhecimentos científicos, habilidades cognitivas, socioemocionais e valores éticos e ambientais. Destaca-se a importância da investigação, da ludicidade e das metodologias ativas, que favorecem o protagonismo discente e o engajamento dos estudantes. A fundamentação teórica evidencia o papel da natureza como espaço pedagógico, a relevância da alfabetização científica e da abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) para a compreensão de fenômenos complexos, bem como o uso de projetos interdisciplinares, avaliação formativa e tecnologias digitais na promoção do pensamento crítico, autonomia intelectual e resolução de problemas. Conclui-se que práticas pedagógicas inovadoras, inclusivas e contextualizadas contribuem para a aprendizagem significativa e a formação de cidadãos críticos, éticos e conscientes de sua responsabilidade socioambiental.
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