Interações e brincadeiras no currículo da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e possibilidades da BNCC

Resumo

Este artigo discute o lugar das interações e brincadeiras no currículo da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a partir da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Com abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, analisa-se a continuidade e as rupturas entre etapas, evidenciando que, embora a BNCC legitime o brincar e o interagir como eixos estruturantes, sua efetivação esbarra em desafios como a escolarização precoce, a fragmentação disciplinar e a ausência de formação docente. Defende-se que as interações e brincadeiras constituem princípio curricular que garante a progressão das aprendizagens sem romper com a especificidade da infância. Apontam-se possibilidades como planejamento conjunto, reorganização de tempos/espaços e avaliação formativa das experiências lúdicas.