Competências socioemocionais na BNCC: as interações e o brincar como estratégia curricular da educação infantil aos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-110Palavras-chave:
BNCC, competências socioemocionais, interações, brincar, currículo, anos iniciaisResumo
Este artigo analisa como a Base Nacional Comum Curricular - BNCC articula competências socioemocionais, interações e brincadeiras como estratégias curriculares da Educação Infantil aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. De natureza bibliográfica e documental, o estudo evidencia que o brincar e o interagir não são apenas metodologias, mas direitos de aprendizagem e eixos estruturantes que promovem empatia, autoconhecimento, cooperação e regulação emocional. Discute-se a progressão dessas experiências entre etapas e propõem-se caminhos para um currículo que integre cognição e afeto. Conclui-se que a intencionalidade pedagógica sobre o brincar é condição para o desenvolvimento das competências socioemocionais previstas na BNCC.
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