Hacia un Liderazgo Situado y Transformacional: mediación crítica de TIC en la gestión escolar rural
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-107Palavras-chave:
educación rural, gestión directiva, liderazgo escolar, propuesta pedagógica, TICResumo
El propósito general de esta investigación fue diseñar una propuesta para el fortalecimiento de los estilos de liderazgo del directivo docente, mediado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en escuelas rurales del municipio de Cereté, Córdoba. El estudio se sustentó sólidamente en las teorías del liderazgo transformacional de Bernard Bass y del liderazgo distribuido de Kenneth Leithwood, enfoques esenciales para repensar la gestión escolar contemporánea. Metodológicamente, el trabajo se desarrolló bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo con un enfoque cualitativo, asumiendo el tipo proyectivo y el método de estudio de caso. En lo referente a los resultados, los hallazgos empíricos procesados en ATLAS.ti evidenciaron debilidades en la infraestructura técnica, pero revelaron el surgimiento de prácticas adaptativas híbridas a través de herramientas de mensajería asincrónica que optimizan la comunicación interna. Finalmente, se concluye que la transformación de la gestión directiva en contextos de exclusión territorial exige un modelo situado y participativo denominado Liderazgo Escolar Rural Digitalmente Mediado. Por consiguiente, el uso crítico de las TIC actúa como un puente de justicia digital, demostrando que la calidad educativa en la ruralidad depende de la cohesión comunitaria y la flexibilidad del líder, consolidándose como un insumo clave para futuras políticas públicas diferenciales
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