Liderazgo escolar rural digitalmente mediado: estrategia para el fortalecimiento de la gestión educativa en contextos rurales del municipio de Cereté

Resumo

Este estudio analiza el liderazgo de los administradores escolares en los Centros Educativos Rurales (CER) de Cereté (Córdoba), enfocado en el uso estratégico de las TIC. Bajo un enfoque cualitativo hermenéutico y un diseño proyectivo, la investigación devela que la gestión directiva en estos entornos está fuertemente condicionada por la vulnerabilidad estructural, la dispersión geográfica y la exclusión digital. Los hallazgos demuestran una marcada tensión conceptual: aunque los rectores poseen una clara intencionalidad transformacional, las carencias del medio los obligan a desplegar un liderazgo situacional y reactivo para resolver contingencias operativas básicas. Asimismo, se evidencia una brecha entre el uso puramente instrumental de las herramientas digitales centralizado en reportes administrativos y una verdadera apropiación pedagógica. Como principal aporte, emerge la categoría teórica de "liderazgo escolar rural mediado digitalmente", la cual demuestra que la eficiencia directiva en la periferia no depende de la sofisticación tecnológica, sino de la pertinencia social y ética con la que se adoptan los recursos disponibles. El estudio concluye con una propuesta situada de cinco líneas de acción para transformar estas limitaciones en oportunidades de desarrollo sostenible.