La didáctica de los sistemas de información contable como mediación estratégica: un análisis correlacional de competencias tecnológicas y profesionales en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-104Palavras-chave:
big data, competencias tecnológicas, educación superior, modelo didáctico, sistemas de información contableResumo
Este artículo analiza la relación entre el Modelo Didáctico basado en Sistemas de Información Contable (SIC), las Competencias Tecnológicas y las Competencias Específicas Contables en seis Instituciones de Educación Superior (IES) de Montería, Colombia. Bajo un enfoque cuantitativo correlacional y un diseño no experimental, se evaluó una muestra de 21 docentes y 126 estudiantes. Los resultados descriptivos revelaron un rendimiento sobresaliente en el manejo operativo básico y registro de datos. Sin embargo, se identificó un vacío crítico en competencias digitales avanzadas, específicamente en la familiarización con Big Data y herramientas de visualización de datos. El análisis inferencial mediante el coeficiente de Spearman demostró que el modelo didáctico es el motor del éxito tecnológico (rs = 0.886) y que existe una correlación positiva casi perfecta (rs = 0.943) entre las competencias tecnológicas y las específicas contables. Esto confirma que el dominio del software es un prerrequisito indispensable para la excelencia en la praxis contable contemporánea. Como solución estratégica a esta brecha formativa, se fundamenta y propone el Modelo Didáctico de Inmersión Tecnológica y Analítica (MDITA).
Referências
ASES, M. J. M., YANSAPANTA, K. A. P., ASES, A. N. G., & MANOTOA, B. P. M. Transformación digital en la enseñanza de contabilidad: Integración de TICs en la educación superior. Revista Ciencia Innovadora, 1(1), 56-67, 2023.
AUCANCELA GUAGCHA, J. P., ZAPATA SÁNCHEZ, P. E., & MORENO NARVÁEZ, V. P. Contadores del siglo XXI: Desarrollo de competencias profesionales para la industria 4.0. Conrado, 20(99), 179-186, 2024.
AUSUBEL, D. Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10), 1-10, 1983.
BANDURA, A. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall, 1986.
BIRT, J., SAFARI, M., & DE CASTRO, V. B. Análisis crítico de la integración de las TIC y el análisis de datos en el currículo de contabilidad: Una perspectiva multidimensional. Contabilidad y Finanzas, 63, 4037–4063, 2023.
BRANSFORD, J. D., & JOHNSON, M. K. Contextual prerequisites for understanding: Some investigations of comprehension and recall. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11(6), 717-726, 1972.
DAGAN, D. T., & WILKINS, E. J. What is “big data” and how should we use it? The role of large datasets, secondary data, and associated analysis techniques in outdoor recreation research. Journal of Outdoor Recreation and Tourism, 43, 100668, 2023.
DELGADO, K. R. D. Modelos de gestión por competencias. Ediciones Gestión, 2000.
GARCÍA BACUILIMA, J. L. Modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos para el desarrollo de competencias de contabilidad: Aplicación en la UPS (Tesis doctoral, Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador). Repositorio Institucional UPS, 2022.
GAMONAL, M. A. Teoría del procesamiento de la información aplicada a los entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Psicología Cognitiva y Educativa, 12(1), 45-62, 2024.
GODAVARTHI, B., NARISETTY, N., Gudikandhula, K., Muthukumaran, R., Kapila, D., & Ramesh, J. V. N. Cloud computing enabled business model innovation. The Journal of High Technology Management Research, 34(2), 100469, 2023.
HURTADO DE BARRERA, J. Metodología de la investigación: Guía para la comprensión holística de la ciencia (4.ª ed.). Quirón Ediciones, 2010.
KEJRIWAL, M. A. Positive accounting theory: A critical evaluation. International Journal of Health Sciences, 6(S3), 4500–4509, 2022.
MEJÍA SOTO, E., VILCHEZ OLIVARES, P., & ORELLANO, J. C. Reflexiones y desafíos de investigación contable: Hacia la consolidación de la teoría general contable. Revista Venezolana de Gerencia, 27(7), 360-374, 2022.
MOGOLLÓN GUZMÁN, C. S. Utilización de un software educativo para mediar dificultades lecto-escritoras en las fases logográfica y alfabética. Revista Oratores, (17), 60–75, 2022.
MONTEZUMA VEJERANO, G., SALINA REY, P. A., & GONZALEZ DIAZ, G. Importancia de los estados financieros en la toma asertiva de decisiones en beneficio de la empresa. Revista Semilla Científica, 2(8), 69–74, 2025.
PEÑA, O. D. R., & DELGADO-SÁNCHEZ, V. P. Análisis de las competencias tecnológicas en los programas de contaduría pública en Colombia: Implicaciones para el desarrollo sostenible. Reflexiones Contables, 7(1), 44-59, 2024.
PIAGET, J. Cognitive development in children: Development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2, 176-186, 1964.
RODRÍGUEZ VENEGAS, R. Teoría y evolución contable. Editorial Miguel Ángel Porrúa, 2020.
SANTI, J., & DÍAZ, A. Revisión y análisis sobre competencias tecnológicas esperadas en el profesorado en Iberoamérica. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (65), 65-81, 2018.
TOBÓN, S. Aspectos básicos en la formación basada en competencias. Talento, 1(1), 1-14, 2007.
TORRES GALLARDO, A. Elementos de un sistema de información contable efectivo. Quipukamayoc, 27(53), 73-79, 2019.
VEINTEMILLA, J., FERNÁNDEZ, J., LOAYZA, L., VINICIO MILES, M., ROBALINO, M., CACOANGO, T., OROZCO, E., & SIERRA, H. M. Competencia digital docente: Avances y retos del futuro. Revista Semilla Científica, (3), 205–217, 2022.
VYGOTSKY, L. Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press, 1978.
YILDIRMIŞ, M. A., EMIL, S., & SEGGIE, F. N. Higher education strategy formations in shifting landscape of higher education. Higher Education Policy, 36, 112-134, 2023.
