Corresponsabilidad familia-escuela: un análisis fenomenológico del acompañamiento parental en la educación primaria de Montería, Colombia

Resumo

Este estudio analiza el acompañamiento parental en los procesos educativos de niños entre 5 y 8 años en instituciones públicas de Montería. La problemática central identifica dificultades familiares para una participación activa y orientadora debido a extensas jornadas laborales, falta de estrategias pedagógicas en el hogar y una débil articulación con la escuela. El propósito general es develar la naturaleza de este acompañamiento y su incidencia en la formación infantil. Metodológicamente, la investigación adoptó un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo y método fenomenológico. Se utilizaron observaciones, entrevistas semiestructuradas y grupos focales para recolectar información de docentes y padres. Los resultados demuestran que el acompañamiento familiar favorece significativamente la motivación, autonomía, seguridad emocional y hábitos de estudio en los niños. No obstante, se hallaron barreras como la comunicación reactiva entre padres y docentes y la ausencia de estrategias institucionales flexibles para integrar a las familias. En conclusión, el acompañamiento parental es una mediación formativa esencial, siempre que se base en una relación de corresponsabilidad afectiva y pedagógica. Se recomienda implementar una propuesta de intervención institucional que fortalezca la comunicación bidireccional, promueva la formación de padres y ajuste las prácticas de apoyo a las realidades sociales de cada familia. La investigación aporta una base teórica y práctica para transformar la participación familiar en una herramienta organizada que potencie el desarrollo integral de los estudiantes desde sus primeros años de escolaridad.