Participação da família: comparação das estratégias de engajamento na educação infantil e nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-097Palavras-chave:
engajamento familiar, educação infantil, anos iniciais, relação família-escola, participação escolarResumo
O presente artigo propõe investigar as dinâmicas e estratégias de engajamento familiar no ambiente escolar, com foco nas diferenças observadas entre a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A participação da família no percurso educacional das crianças constitui um elemento decisivo para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social, embora as formas de aproximação entre escola e responsáveis assumam características distintas em cada etapa de escolarização. Por meio de uma revisão bibliográfica de caráter reflexivo, o estudo analisa como as instituições de ensino estruturam práticas de participação familiar, bem como os desafios enfrentados na construção dessa parceria. Segundo Epstein et al. (2011), a relação entre escola, família e comunidade fortalece o processo educativo quando ocorre de maneira colaborativa e contínua. Na Educação Infantil, o vínculo tende a apresentar maior proximidade afetiva e acompanhamento cotidiano, enquanto nos Anos Iniciais observa-se uma transição para práticas mais relacionadas ao desempenho acadêmico e às exigências pedagógicas. A pesquisa também discute fatores sociais, culturais e institucionais que interferem no engajamento das famílias, destacando a necessidade de estratégias mais humanizadas e adaptadas às especificidades de cada ciclo educacional. Assim, compreender as convergências e diferenças entre essas etapas torna-se fundamental para a construção de práticas escolares mais inclusivas, acolhedoras e participativas.
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