Gamificación y TIC: Una estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento creativo en la educación superior contable
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-075Palavras-chave:
pensamiento creativo, gamificación, tic, educación superior, estrategias didácticasResumo
El presente artículo analiza el impacto de una propuesta didáctica mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y estrategias de gamificación en el desarrollo del pensamiento creativo de estudiantes universitarios. La investigación parte de la necesidad de transformar los modelos de enseñanza tradicionales en las áreas de tecnología de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables (FCEAC), donde la rigidez curricular suele limitar la capacidad de innovación del alumnado. Bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se explora cómo el uso de mecánicas de juego y entornos digitales estimula dimensiones del pensamiento creativo como la fluidez, la flexibilidad y la originalidad. El estudio propone un modelo de aprendizaje activo que trasciende la simple digitalización de contenidos, integrando el pensamiento computacional y la resolución de problemas como ejes transversales. Los hallazgos preliminares sugieren que la mediación tecnológica gamificada no solo incrementa la motivación intrínseca, sino que permite a los estudiantes proponer soluciones disruptivas ante desafíos profesionales complejos. Se concluye que la innovación pedagógica en la educación superior es fundamental para formar profesionales capaces de adaptarse a las exigencias de la economía naranja y la transformación digital global.
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