Educação, tecnologia e gestão: contribuições das metodologias ativas para o desenvolvimento de competências em ambientes organizacionais
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-061Palavras-chave:
metodologias ativas, desenvolvimento de competências, educação, tecnologia, gestãoResumo
Considerando as transformações sociais, tecnológicas e organizacionais que demandam a revisão das práticas formativas e o desenvolvimento de competências alinhadas ao mundo do trabalho, objetiva-se analisar as contribuições das metodologias ativas para o desenvolvimento de competências, a partir da integração entre educação, tecnologia e gestão. Para tanto, procede-se a uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza teórica e caráter exploratório, desenvolvida por meio de revisão de literatura com base em artigos científicos recentes indexados na base SciELO Brasil. Desse modo, observa-se que as metodologias ativas favorecem a participação do estudante, a integração entre teoria e prática e o desenvolvimento de competências como autonomia, resolução de problemas e colaboração, além de evidenciar o papel mediador das tecnologias no processo de aprendizagem. O que permite concluir que a articulação entre educação, tecnologia e gestão, mediada por metodologias ativas, contribui para a formação de sujeitos aptos a atuar em organizações, embora sua efetividade dependa de condições institucionais e da formação docente.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
CARMO, Gisleine do; MARCELLOS, Cíntia Fernandes. Metodologias ativas na educação profissional e tecnológica: uma revisão integrativa. SciELO Preprints, São Paulo, 2025.
CUNHA, Marcia Borin da et al. Metodologias ativas: em busca de uma caracterização e definição. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 40, 2024.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.
MARINHO, Kárem Regis. O uso das metodologias ativas: desafios na prática docente. Revista Aracê, São José dos Pinhais, v. 7, n. 4, p. 18479-18499, 2025.
MARQUES, Humberto Rodrigues et al.
Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Avaliação, Campinas; Sorocaba, v. 26, n. 3, p. 718-741, 2021.
MATIAS, Esdras Matheus; CONSONI, Flávia; ARAÚJO, Maria Valéria Pereira; ALBUQUERQUE, Camila Chianca de. Bastidores do caso: relato de uma experiência de construção de uma metodologia ativa de ensino. Cadernos EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 23, n. 1, 2025.
MENDES, Nataniel. Metodologias ativas: bases, contrapontos e (con)fusões epistemológicas. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 50, 2025.
MOURTHÉ JUNIOR, Carlos Alberto; LIMA, Valéria Vernaschi; PADILHA, Roberto de Queiroz. Integrando emoções e racionalidades para o desenvolvimento de competência nas metodologias ativas de aprendizagem. Interface, Botucatu, v. 22, n. 65, p. 577-588, 2018.
OMACHI, Nathalie Akie; SILVA, Carla Hernández; CUNHA, Marcia Borin da.
Como o tema metodologias ativas se constitui no discurso dos professores durante um processo de formação continuada. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 27, 2025.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2016.
SIQUEIRA, Thiago Giordano de Souza et al. Metodologias ativas no contexto da educação 4.0: desafios e possibilidades. Revista Caderno Pedagógico, Curitiba, v. 22, n. 14, p. 1-19, 2025.
ZANFOLIN, Graziani Vasconcelos; CAÇULA, Mirian Elaine Fernandes.
Metodologias ativas e formação por competências na educação profissional e tecnológica: análise de uma prática pedagógica baseada na organização de eventos de eSports. Revista Ilustração, Santa Cruz, v. 7, n. 2, p. 443-463, 2026.
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2015.
