Adaptações pedagógicas para crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (tdah) visando inclusão escolar e desenvolvimento integral
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-057Palavras-chave:
TDAH, inclusão escolar, adaptação pedagógicaResumo
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um distúrbio do neurodesenvolvimento caracterizado por desatenção, hiperatividade e impulsividade persistentes, com início precoce e impacto significativo no desempenho acadêmico, social e familiar. Crianças com TDAH frequentemente apresentam dificuldades em organização, planejamento, manutenção da atenção e regulação emocional, comprometendo o aprendizado escolar. Este artigo discute estratégias pedagógicas individualizadas e adaptações escolares fundamentadas em diretrizes internacionais (DSM-5-TR, CHADD, AACAP) e em evidências da neurociência aplicada à educação, com o objetivo de promover inclusão escolar, equidade e desenvolvimento integral no ambiente educacional. Além disso, enfatiza-se a importância da articulação entre professores, familiares e profissionais da saúde para garantir o sucesso acadêmico e o bem-estar emocional dessas crianças.
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