Modelo convive-se: una propuesta pedagógica basada en competencias socioemocionales para la convivencia escolar

Resumo

El artículo tuvo como objetivo diseñar el modelo pedagógico CONVIVE-SE, fundamentado en competencias socioemocionales para fortalecer la convivencia escolar en instituciones de educación básica primaria de la comuna tres de Montería, Colombia, bajo la perspectiva de la mediación. Metodológicamente, se inscribió en la Comprensión Holística de la Ciencia con un tipo de investigación proyectiva y un enfoque mixto, integrando una muestra de 320 estudiantes, 45 docentes y 15 directivos de centros oficiales. Para el procesamiento de datos se emplearon los softwares SPSS v.25 y Atlas.Ti v.24, permitiendo un análisis descriptivo-correlacional y la construcción de redes semánticas que revelaron una fuerte incidencia r = 0.823 de la mediación en la resolución de conflictos. Los resultados evidenciaron que, a pesar de existir iniciativas aisladas, se requiere de un marco estructurado que articule el autoconocimiento, la autorregulación y las habilidades relacionales. El modelo propuesto se constituye como una herramienta disciplinar sistémica que promueve una cultura de paz y armonía social, concluyendo que la integración intencionada de lo socioemocional en el currículo permite transformar la escuela en un escenario protector y garante de derechos frente a problemáticas como el acoso escolar y la violencia interpersonal.