Espaço, forma e movimento: a geometria na educação infantil

Resumo

Este artigo analisa, por meio de revisão bibliográfica, a importância do trabalho com espaço, forma e movimento na Educação Infantil para a construção do pensamento geométrico. Parte-se do campo de experiência “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” da BNCC, que legitima a exploração corporal e sensorial como base para as noções geométricas. O objetivo geral foi compreender como a prática docente pode favorecer a construção de conceitos geométricos através do corpo, do lúdico e da resolução de problemas cotidianos. A discussão teórica aponta que a geometria na infância não se restringe à nomeação de formas prontas, mas inicia-se nas experiências de localização, deslocamento, observação e representação do espaço vivido. Conclui-se que a intencionalidade do professor, a organização do ambiente e a valorização do movimento são fundamentais para que a criança desenvolva percepção espacial e raciocínio lógico, bases para aprendizagens matemáticas posteriores.