Liderazgo del directivo docente y gestión de la calidad en instituciones rurales de posconflicto: un modelo de administración educativa

Resumo

Este artículo de investigación propone un modelo de liderazgo para directivos docentes orientado a promover la calidad educativa en el municipio de Cantagallo, Bolívar, un territorio históricamente vulnerado por el conflicto social armado. El estudio parte de una problemática crítica: la prevalencia de modelos administrativos tradicionales y centralizados que no responden a las particularidades de la ruralidad ni a las secuelas sociales de la violencia, lo que se traduce en bajos indicadores de desempeño y desarticulación comunitaria. Bajo el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo con método hermenéutico-fenomenológico, la investigación busca comprender las percepciones y vivencias de los actores educativos para proponer estrategias de liderazgo transformacional y resiliente. El diseño es no experimental y multivariable, abordando dimensiones personales, institucionales y socio comunitarias. La recolección de información se realiza mediante entrevistas, grupos focales y observación participante con directivos, docentes y líderes sociales. La relevancia del estudio radica en su potencial para fortalecer la gestión escolar como eje de reconstrucción del tejido social y paz territorial. Al proponer componentes estructurales y funcionales adaptados al contexto de posconflicto, el artículo no solo busca mejorar la calidad pedagógica, sino resignificar la escuela como un espacio de esperanza y transformación humana. En conclusión, el modelo aspira a trascender la administración operativa hacia un liderazgo ético y participativo que garantice el derecho a una educación equitativa en zonas rurales marginadas.