Modelo de aprendizaje experiencial basado en la gamificación para el desarrollo del pensamiento histórico: un estudio en instituciones oficiales de Montería

Resumo

La enseñanza de la historia en la educación básica ha estado tradicionalmente ligada a modelos memorísticos que limitan el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión de la temporalidad. En el contexto de las instituciones educativas oficiales de Montería, Colombia, se evidencia un bajo desempeño en competencias ciudadanas y sociales, lo que exige una transformación de la praxis pedagógica. Objetivo: Diseñar un modelo de aprendizaje experiencial fundamentado en la gamificación para el fortalecimiento del pensamiento histórico en estudiantes de educación básica secundaria. Metodología: La investigación se enmarcó en el paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo, adoptando el método de Investigación-Acción Educativa. Se trabajó con una muestra de docentes y estudiantes de tres instituciones de la Comuna Tres, utilizando técnicas como la observación participante, grupos focales y rúbricas de evaluación. El proceso siguió las fases de diagnóstico, diseño del modelo bajo la teoría del aprendizaje experiencial y validación mediante juicio de expertos. Resultados: El diagnóstico inicial ratificó la prevalencia de métodos expositivos y un escaso uso de mediaciones tecnológicas lúdicas. El modelo diseñado integra mecánicas de juego con dimensiones del pensamiento histórico, tales como la conciencia temporal y el análisis de fuentes primarias. Los hallazgos sugieren que la gamificación actúa como un entorno inmersivo que aumenta la motivación intrínseca y facilita la construcción de narrativas históricas propias. Se concluye que el modelo propuesto constituye una alternativa disruptiva frente a la enseñanza tradicional, permitiendo que el estudiante transite de un rol pasivo a uno de investigador histórico. La implementación de este modelo no solo mejora la apropiación de contenidos, sino que consolida competencias ciudadanas esenciales para la interpretación crítica de la realidad social.