A linguagem como mediação semiótica na aprendizagem da matemática: leitura e compreensão de enunciados

Resumo

O estudo discute o papel da linguagem como mediação semiótica na aprendizagem da Matemática, com foco na leitura e compreensão de enunciados. Parte-se da constatação de que muitas dificuldades dos alunos não estão diretamente ligadas ao cálculo, mas à interpretação dos problemas. A partir de uma abordagem teórico-bibliográfica, o trabalho articula contribuições de autores da Educação Matemática e dos estudos da linguagem para compreender como diferentes formas de representação verbais, simbólicas e gráficas interferem na construção de significados. A análise evidencia que a linguagem não atua apenas como meio de comunicação, mas como elemento constitutivo do pensamento matemático, mediando a relação entre compreender e fazer. Destaca-se, nesse processo, a necessidade de transitar entre a linguagem cotidiana e a linguagem matemática, o que nem sempre ocorre de forma fluida para os estudantes. A leitura de enunciados é compreendida como prática central no processo de aprendizagem, exigindo interpretação, seleção de informações e tomada de decisões. Conclui-se que considerar a linguagem como parte do ensino de Matemática amplia a compreensão das dificuldades dos alunos e aponta para a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem a leitura, a explicação e o processo de construção do raciocínio, sem reduzir a aprendizagem à execução de procedimentos.