Inclusão escolar de crianças com transtorno do espectro autista: perspectivas históricas, diagnósticas e educacionais
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-015Palavras-chave:
transtorno do espectro autista, inclusão escolar, desenvolvimento infantil, DSM-V, educação inclusivaResumo
A inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) representa um desafio e uma oportunidade para promover igualdade de oportunidades e desenvolvimento integral. Desde as primeiras pesquisas de Kanner (1940) e Asperger (1944), a compreensão do autismo evoluiu significativamente, passando de uma abordagem baseada em psicose e fatores familiares para o entendimento do TEA como um transtorno do neurodesenvolvimento, caracterizado por prejuízos na comunicação, interação social e comportamento. O DSM-V (2014) consolidou critérios diagnósticos claros, abrangendo diferentes graus de funcionalidade, o que permite planejar estratégias educativas individualizadas. A inclusão escolar depende do reconhecimento das necessidades específicas das crianças, do planejamento pedagógico adequado, da participação da família e da formação de professores capacitados. Este estudo apresenta a evolução histórica do conhecimento sobre o autismo, destaca a importância da inclusão escolar e evidencia a necessidade de políticas e práticas que promovam a aprendizagem e a socialização de crianças no espectro autista.
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