La educación bajo el nuevo colonialismo: discursos, tensiones y la urgencia de una pedagogía decolonizadora

Resumo

La educación superior, como campo permanente de contiendas ideológicas y disensos conceptuales, se constituye en generadora de continuos adoctrinamientos, sin los cuales no sería posible perpetuar los discursos y ejercicios sociales propios de la colonialidad. Esta condición exige pensar en resignificar teórica y epistémicamente las bases sustantivas de las narrativas educativas vigentes, en busca primero de esclarecer lo que vulgarmente se esconde, para después elevar el nivel de debate y reflexión sobre lo que implica descolonizar la cultura escolar institucionalizada desde las vertientes de la ecología política. El objetivo central es reconocer la intervención del poder político en los problemas socioambientales, que en el terreno educativo se despliega a través de discursos vinculados al logro de sociedades productivas, replicándose con ello las formas predichas de dominación colonial. A partir de este fundamento se presenta un primer análisis sobre el “nuevo colonialismo”, representado por los enfoques modélicos impulsados desde instancias internacionales, concretados en la práctica educativa a través de las denominadas competencias profesionales. Se concluye en la pertinencia de abrirle paso a la educación ambiental como vía de acceso para reconstruir el fino tejido que une la naturaleza humana con su entorno biofísico y psicosocial, pero también con su historia, sus mitos y creencias, con su identidad cultural, lo que debe asumirse como un ejercicio de coexistencia fecunda, indispensable para un diálogo de saberes.