Experiencias docentes en el proceso de evaluación del aprendizaje en tiempo de postpandemia

Resumo

Se presentan los resultados de una investigación con enfoque cualitativo, en la cual participaron diez profesores que se desempeñan frente a grupo de nivel de educación básica, media superior y superior, se contextualiza la problemática desde el enfoque de territorialidad México y Argentina; representado por las políticas educativas que rigen la enseñanza. El objeto de estudio se focaliza en conocer las experiencias que han vivido los profesores durante el proceso de evaluación del aprendizaje en tiempo de postpandemia. Metodológicamente se aplicaron entrevistas semiestructurada vía zoom, con la discusión de resultados se realizan aproximaciones para proponer como estrategia la evaluación formativa en el proceso educativo en tiempo postpandemia, se identificó contundentemente el nivel de desigualdades que implica el uso de los recursos tecnológicos, la conectividad y la necesidad del desarrollo de saberes tecnológicos tanto en profesores como en estudiantes, resaltando las condiciones del trabajo docente, lo que implicó, una nueva organización de las secuencias didácticas, clases, tareas; y el proceso de evaluación de aprendizaje con las evidencias para dar por aprobado a un estudiante. Se concluye que a pesar de la coyuntura por la pandemia se mantuvo el enfoque formativo de la evaluación y el principal objetivo fue la retención de alumnos en todos los niveles evitando la reprobación. Siendo los consejos académicos de las escuelas los que con acuerdos internos de evaluación acordaron el procedimiento para asignar una calificación aprobatoria.