Explorando el aprendizaje inmersivo en la Educación Superior: una revisión sistemática de la literatura y su aplicación para la enseñanza de la geografía turística
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv6n4-021Palavras-chave:
aprendizaje inmersivo, turismo, educación superiorResumo
El avance acelerado de la ciencia y la tecnología ha transformado el ámbito educativo, exigiendo que los métodos de enseñanza se adapten a los desafíos del futuro. La pandemia de 2020-2022 impulsó la innovación pedagógica, introduciendo enfoques como el aula invertida, el aprendizaje móvil, y el aprendizaje inmersivo, que permiten experiencias más dinámicas y atractivas para los estudiantes.
El objetivo de este artículo es analizar el impacto del aprendizaje inmersivo en la educación superior, con énfasis en la enseñanza de la geografía turística. Se realizó una Revisión Sistemática de Literatura, revisando 117 artículos publicados entre 2015 y 2022 en las bases de datos Redalyc, Scopus y Scielo. A partir de criterios de inclusión específicos, se seleccionaron 27 estudios que reportan experiencias del uso de herramientas inmersivas en entornos educativos.
La revisión justifica la necesidad de incorporar estas tecnologías debido a su capacidad para mejorar la interacción y la simulación de realidades complejas, enriqueciendo el proceso de aprendizaje. Los resultados destacan que, aunque los entornos virtuales han mostrado ser herramientas valiosas para la enseñanza, el nivel de desarrollo de estas tecnologías aún no ha alcanzado todo su potencial, y los estudios carecen de consenso sobre sus resultados concretos. Sin embargo, se identifican áreas clave de oportunidad que podrían impulsar su aplicación efectiva en la educación superior.
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