Estudio exploratorio del perfil de aprendizaje en estudiantes de primer ingreso de Licenciatura en Administración y Contaduría de la FCA-UAEM / Exploratory study of the learning profile in first year students of the bachelor’s degree in administration and acounting of the FCA- UAEM

Resumo

Los alumnos tienen diversas maneras de aprender: por observación, lectura, imitación, mediante la escucha y experiencia concreta, etc. Además, para instruirse, a menudo los caminos elegidos por los estudiantes y profesores son diferentes. Por experiencia, los maestros saben bien que los alumnos no aprenden de la misma manera y tampoco recuerdan igual las mismas cosas. Estas rutas pueden depender de la experiencia de cada persona, conocimientos previos, vivencias y grado de familiaridad con la situación presentada, etc. La escuela trasmite saberes que han sido objetivados y conservados en forma de escritura (Fermoso, 1990). Estos conocimientos han sido registrados desde hace tiempo, por ejemplo: Fray Luca Pacioli (1445-1517), analizó sistemáticamente el método contable de la partida doble, la ecuación del balance que se integra de activo = pasivo + capital, la fórmula cuadrática x=(-b±√(b^2-4ac))/2a, el teorema de Pitágoras a^2+b^2=c^2. Estos conocimientos científicos son clásicos y que la sociedad los transfiere por medio de centros educativos a los herederos de su cultura. Las dos familias más importantes de las teorías contemporáneas del aprendizaje son: las teorías del condicionamiento estímulo y respuesta y las teorías del campo de la Gestalt. El punto de partida de este estudio es el trabajo de los profesores Kolb, Rubin y McIntyre, desarrollado en el Instituto Tecnológico de Massachusetts, quienes lo llamaron aprendizaje por experiencias.