El modelo geométrico y dinámico para la enseñanza de la Estática aplicada a mecanismos de cuerpo rígido
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv6n3-054Palavras-chave:
GeoGebra, estática gráfica, modelo geométrico, modelo dinámicoResumo
La educación superior requiere formar educandos con calidad, para asumir retos de ciencia y tecnología, que permita mantener o mejorar lo establecido y esencialmente, formar mejores mejores ciudadanos. Es tarea de las ciencias de la educación, construir o mejorar nuevos modelos que hagan más enriquecedor el trabajo en el aula, que por más básico que parezca, puede ser muy significativo en la aprehensión de los conceptos. La investigación se orientó a diseñar un modelo geométrico y dinámico para la enseñanza de la asignatura Estática, que complementa el modelo algebraico tradicional, a través de la geometría plana y dinámica a través del programa de GeoGebra. La investigación sobre conocimientos en competencias de Estática se realizó en una Institución universitaria de la ciudad de Medellín, para 320 alumnos que ya ganaron la asignatura Estática y cursan asignaturas de la línea de diseño mecánico. El modelo epistémico fué la comprensión holística de la ciencia, de método holopráxico y el tipo de investigación proyectiva. El diseño es de campo, transeccional, contemporáneo y unieventual. Para la confiabilidad se usó el programa SPSS versión 27, mediante la fórmula Kuder-Richardson (KR-20), con resultado de 0.844 siendo altamente confiable. Como conclusión, se recomienda a la dirección del programa reforzar en sus métodos de enseñanza el modelo gráfico y dinámico, con los que se pudiera alcanzar mejores resultados en la aprehensión de sus conceptos.
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