Integración del pensamiento computacional en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv6n3-052Palavras-chave:
Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas (DAM), enseñanza de las matemáticas, escenarios digitales, pensamiento computacional, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)Resumo
Este artículo se delimitó por tener un acercamiento objetivo a la integración del pensamiento computacional en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas de estudiantes con DAM; así, este trabajo se enmarca en la tesis doctoral: “Construcción del pensamiento computacional mediante la incorporación de la educación STEM en el currículo de secundaria”; para esto se contó con el paradigma cualitativo, de tipo descriptivo y de diseño documental. Así, se entiende que las dificultades persistentes en el aprendizaje de las matemáticas tienen un impacto negativo en el rendimiento académico general de los estudiantes. Factores como las barreras para el aprendizaje, contextos socioeconómicos desfavorables y la falta de estrategias pedagógicas efectivas contribuyen a esta problemática. Por tanto, se concluye que la integración del pensamiento computacional en la enseñanza de las matemáticas se presenta como una herramienta prometedora para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, que brinda habilidades para resolver problemas, fomentar el trabajo colaborativo y desarrollar el pensamiento lógico y creativo, mucho más con estudiantes con Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas (DAM), en especial con en el uso de entornos digitales.
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