Modelo didáctico para la educación sexual basada en la perspectiva de género en los estudiantes de las instituciones educativas de Valledupar
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv6n3-050Palavras-chave:
modelo didáctico, perspectiva de género, educación sexual, paradigma sociocrítico, investigación acciónResumo
El propósito de este estudio de revisión, es documentar un modelo didáctico de enseñanza de Educación sexual con perspectiva de género en las instituciones educativas del municipio de Valledupar. Como instrumentos de recolección de los datos se utilizarán observaciones y reflexiones sobre la investigación durante las diferentes etapas de la investigación. La enseñanza de la educación sexual en las instituciones educativas de Valledupar, supone una serie desafíos en torno a lo didáctico, que deben ser abordadas por los docentes, para garantizar que el proceso pedagógico se desarrolle de forma factible y que permee las prácticas educativas en el aula. Uno de los desafíos actuales, que está en concordancia con la evolución social, humana, tecnológica de la humanidad, refiere a reevaluar la enseñanza de educación sexual desde el paradigma androcéntrico y la reivindicación de la diversidad de roles en los espacios educativos y científicos. Esta propuesta esta dirigida a los asuntos didácticos en torno a la enseñanza de la educación sexual en las instituciones educativas oficiales de Valledupar, las cuales reciben estudiantes de variados sectores socioeconómicos del municipio, también se pretende con dicho trabajo, reflexionar acerca de las prácticas de aula de los docentes y analizar nuevas prácticas pedagógicas en torno a la educación sexual desde una perspectiva de género, acorde a la evolución y transformación paradigmática de la sociedad, generando espacios de aprendizaje plurales, diversos y emancipadores, en tanto la educación se configura como un ejercicio constante, retroalimentado y de construcción de ciudadanía. De corte cualitativo, se presentan los propósitos de investigación, el desarrollo de este trabajo se plantea desde el paradigma sociocrítico según Carr y Kemmis (1986). Esta investigación se enmarca en la línea de investigación Educación y Sociedad de UMECIT.
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