Modelo didáctico basado en metodologías activas apoyadas en el uso de recursos digitales para el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de secundaria básica en las instituciones educativas públicas de Pelaya, Cesar, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv6n3-043Palavras-chave:
competencia lectora, metodologías activas, recursos digitales, comprensión lectora, estrategias pedagógicas.Resumo
La presente investigación pretende analizar el impacto de un modelo didáctico sustentado en metodologías activas y el uso de recursos digitales en el desarrollo de la competencia lectora de estudiantes de secundaria básica de las instituciones educativas públicas de Pelaya, Cesar. Con un enfoque metodológico mixto se caracterizará las competencia lectoras a nivel literal, inferencia y de comprensión crítico-intertextual, antes y después de aplicado el modelo, mediante un pretest y postest. Se examinará cuáles estrategias pedagógicas y recursos digitales son más eficientes para fomentar la buena comprensión lectora, y se establecerán relaciones entre el modelo propuesto y los logros de los estudiantes. En los resultados y discusión, se presentan los aportes de los recursos digitales a la motivación del estudiante y el rendimiento lector, como elementos coadyuvantes a un aprendizaje formal significativo y situado.
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