La explotación sexual infantil en el turismo desde la percepción de los estudiantes de Educación Social
Child sexual exploitation in tourism from the perception of students of Social Education
DOI:
https://doi.org/10.34140/bjbv6n1-019Palavras-chave:
Explotación infantil sexual, turismo, Educación Social, competencias y políticasResumo
La explotación sexual y comercial en la infancia y adolescencia durante el turismo es un fenómeno mundial que afecta actualmente a casi todos los países, tanto a los emisores como a los receptores de turistas. El turismo afecta profundamente los entornos sociales y culturales de las comunidades de muchos países. Varias ciudades de Latinoamérica y el Caribe se han considerado como paraísos sexuales. Igualmente, en el continente asiático como Tailandia, Filipinas, Taiwán u otras cercanas como Camboya, Indonesia y Vietnam, entre otras. En África también se están popularizando países y ciudades en comercio sexual y explotación infantil. Y, desgraciadamente, en todos los continentes como Europa o sus fronteras, etc. Este hecho, en algunos casos, puede transformar sus estructuras sociales y vulnerar sus valores y costumbres tradicionales; e incluso, puede llegar a encubrir y propiciar ciertas actividades delictivas. Somos conscientes de que en el desarrollo sostenible debe considerase una necesidad y un derecho de todos los seres humanos, indistintamente del mundo donde hayan nacido.
En el primer apartado de este trabajo, se va a realizar una reflexión sobre las repercusiones que puede tener el turismo no sostenible en países no desarrollados, específicamente la explotación infantil. En el segundo apartado, se analiza la profesión del Educador Social con relación a los objetivos del grado relacionado con las políticas sociales, concretamente los derechos humanos y la explotación infantil. Se escoge el grado de Educación Social puesto que sus competencias están intrínsecamente relacionadas con la promoción de una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo, y la capacidad de análisis de realidades sociales y educativas y la elaboración de proyectos de intervención en relación con diferentes contextos, sujetos y colectivos relacionados con el estudio de los derechos humanos en la sociedad actual. La experiencia desarrollada durante el cuso 2019/2020, trata la explotación infantil y el objetivo de este estudio pretende conocer la percepción de los 141 estudiantes desde la práctica educativa en la asignatura “Educación Social, Políticas e Instituciones sociales y Educativas” sobre el concepto de explotación infantil.
Referências
Albareda, S., Vidal, S. y Fernández, M. (2018). Implementing the sustainable development goals at University level. International Journal Sustainability Higher Education, 19, 473–497. https://doi.org/10.1108/IJSHE-05-2017-0069
Alcalá del Olmo, M. J. y Gutiérrez-Sánchez, J. D. (2020). El desarrollo sostenible como reto pedagógico de la universidad del siglo XXI. Anduli: Revista Andaluza de Ciencias Sociales, 19(1), 59-80. https://dx.doi.org/10.12795/anduli
Araujo, A., Melo, C. Godoy, E. y Cavalcanci, E. (2022). Responsabilidade social de uma transportadora no programa na Mão Certa contra a prostituição infantil nas rodovias brasileiras: Social responsibility of a carrier in the Right-Hand program against prostitution children on brazilian roads. Brazilian Journal of Business, 4(4), 2181–2192. https://doi.org/10.34140/bjbv4n4-041
Baéz-Martínez, S. y Gallur-Santorum, S. (2023). Mirando para otro lado: explotación sexual comercial infantil en el turismo dominicano. Ciencia y Sociedad, 48(3), 9-33. https://doi.org/10.22206/cys.2023.v48i3.pp9-33
Ballester, L. y Orte, C. (2019). Nueva pornografía y cambios en las relaciones interpersonales. Octaedro.
ECPAT (2022). Buenas prácticas en el abordaje de la trata de niñas y niños con fines de explotación sexual. https://ecpat-spain.org/publicamos-informe-de-conclusiones-y-propuestas-buenas-practicas-en-el-abordaje-de-la-trata-de-ninas-y-ninos-con-fines-de-explotacion-sexual/
European Comission. (2020). Data collection on trafficking in humanbeings in the EU. Publications Office. https://op.europa.eu/es/publication-detail/-/publication/5b93c49f-12a0-11eb-9a54-01aa75ed71a1
Fundación CEPAIM (2015): TRATAme Bien, notas sobre la trata con fines de explotación sexual. www.cepaim.org/wp-content/uploads/2015/03/TRATAme-Bien.pdf.
Janampa Sang, W. R. (2022). Desprotección familiar de niños y adolescentes debido al uso inadecuado de la información virtual en cabinas pública de intenternte en el distitto de Arequipa Revista Científica Andina "science & Humanities", 3(1), 45–60. https://doi.org/10.57261/rcash.v3i1.41
Joseph, C. y Said, R. (2019). Student Engagement: Catalyst to Achieve the Sustainable Development Goal. In Leal-Filho, W., Azul, A., Brandli, L., Özuyar, P., y Wall, T. (Eds.). Quality Education. Encyclopedia of the UN Sustainable Development Goals (pp. 812-820). Springer International Publishing.
Morales, E. M. (2011): Prostitución y trata de mujeres con fines de explotación sexual. http://www.inmujer.gob.es/publicacioneselectronicas/documentacion/Documentos/DE1218.pdf.
Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito. (2020). La trata de personas: compraventa de seres humanos. https://www.unodc.org/toc/es/crimes/human-trafficking.html
Organización Internacional del Trabajo. (2017). Estimaciones mundiales sobre la esclavitud moderna: Trabajo forzoso y matrimonio forzoso. https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@dgreports/@dcomm/documents/publication/wcms_651915.pdf
Organización Mundial del Turismo (1999): Código Ético Mundial para el Turismo. www.cf.cdn.unwto.org/sites/all/files/docpdf/gcetbrochureglobalcodees.pdf.
Organización Mundial del Turismo (2018): “Panorama OMT del turismo internacional, Edición 2018”. UNWTO, Madrid.
Ortega, D., Alonso, A. y Corbí, M. (2020). Socio-Environmental Problematic, EndPurposes, and Strategies Relating to Education for Sustainable Development (ESD) through the Perspectives of Spanish Secondary Education Trainee Teachers. Sustainability, 12(14), 5551-5561. https://doi.org/10.3390/su12145551
Pegalajar Palomino, M.C., Burgos García, A. y Martínez Valdivia, E. (2022). Educación para el Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social: claves en la formación inicial del docente desde una revisión sistemática. Revista de Investigación Educativa, 40(2), 421-437. https://dx.doi.org/10.6018/rie.458301
Saéz, J. (2005). La profesionalización de los educadores sociales: construcción de un modelo teórico para su estudio. Revista de educación, 336, 129-139.
UNICEF (2005): Prevención de la Explotación Sexual Comercial de Niños, Niñas y Adolescentes. www.unicef.org/honduras/Prevencion_de_la_ESC_esp(9).pdf.
UNICEF (2011) Por la sostenibilidad ética, social y cultural. Manual para la Prevención de la Explotación Sexual Comercial de Niños, Niñas y Adolescentes desde el Sector Turismo. https://www.unicef.org/republicadominicana/MANUAL_ESC_Turismo_IMPRENT-18-11-2011.pdf.
Tolino, A.C., Oliva, A. B., Macarena, M., Franco, C., & Pérez, M. G. (2023). Las palabras de la educación social en primera persona: acompañando a los colectivos vulnerables ante la pandemia. Los retos de la Educación Social en los próximos años, 36, 53-65. https://cendocps.carm.es/documentacion/2023_Res_36.pdf#page=54
Torrado, E. (2017). Violencia transnacional y castigos de género a mujeres migrantes africanas con destino a España. Astrolabio. Revista Internacional de Filosofía, 19, 280-297. https://raco.cat/index.php/Astrolabio/article/view/318903
Torrado, E, y Ceballos-Vacas, E.M. (2023). La infancia enajenada: niñas y adolescentes extranjeras víctimas de la trata con fines de explotación sexual. Migraciones. Publicación del Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones, (57), 1-17. https://doi.org/10.14422/mig.2023.008
Torrado, E. y Díaz-Hernández, C. (2023). Distopías patriarcales. Análisis de la industria para la explotación sexual. En Gutiérrez-García, A. (2023) Una mirada interdisciplinar hacia las violencias sexuales, 201-211.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9201672
Vásquez, C., Seckel, M. J. y Alsina, Á. (2020). Belief system of future teachers on Education for Sustainable Development in math classes. Uniciencia, 34(2), 1-30. https:// doi.org/10.15359/ru.34-2.1
