Entre língua materna e língua de acolhimento: o letramento como prática social no ensino de português

Resumo

Este artigo analisa o ensino de português como língua de acolhimento a partir da compreensão do letramento como prática social, considerando a relação entre língua materna e língua de acolhimento como eixo central dos processos de inserção linguística de sujeitos migrantes. O problema que orienta a reflexão decorre da distância, ainda frequente, entre propostas de ensino centradas em conteúdos isolados e as demandas concretas vividas por migrantes e pessoas em situação de refúgio em seu cotidiano. O objetivo consiste em delinear princípios pedagógicos para um trabalho com a língua portuguesa comprometido com participação social, escuta intercultural, reconhecimento de repertórios linguísticos prévios e ampliação da autonomia. Metodologicamente, trata-se de pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, baseada em estudos publicados entre 2021 e 2025 sobre português como língua de acolhimento, interculturalidade, experiências de letramento e processos de inserção educacional de sujeitos migrantes. A discussão indica que o ensino de PLAc ganha densidade quando se organiza em torno de práticas reais de leitura, escrita, oralidade e circulação institucional, articulando-se aos repertórios linguísticos dos estudantes, sem reduzir a língua a treino instrumental. A análise permite defender que o acolhimento linguístico precisa ser pensado como trabalho pedagógico situado, atento às trajetórias dos estudantes, às disputas de sentido, à convivência entre línguas e aos usos sociais da linguagem em diferentes espaços de vida.