Avaliação das aprendizagens no ensino superior: um enfoque sobre os documentos institucionais / Evaluation of learning in higher education: a approach to institutional documents
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n1-989Keywords:
Avaliação das aprendizagens. Ensino superior. Documentos institucionais.Abstract
Neste artigo são apresentados alguns dados obtidos a partir de pesquisa sobre a avaliação das aprendizagens no curso de graduação em Administração de uma Instituição de Ensino Superior do município de Santos, estado de São Paulo. O objetivo da investigação foi verificar como está estabelecida a avaliação das aprendizagens nos documentos institucionais e no Projeto Político-pedagógico de Curso e analisar a relação entre o que é proposto no Projeto Político-pedagógico de Curso e o que os professores desse curso comunicam sobre as suas próprias práticas avaliativas nos planos de ensino. O estudo foi realizado em duas fases. Na primeira fase foi efetuada análise documental dos documentos institucionais da Instituição de Ensino Superior escolhida e do Projeto Político-pedagógico do curso em questão. Em seguida, foram analisados os planos de ensino dos componentes curriculares lecionados nesse curso. O presente trabalho aborda alguns conceitos de avaliação, especificamente, avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Alguns elementos identificados na pesquisa foram trazidos neste trabalho procurando gerar reflexões a respeito das práticas de avaliação no curso em estudo. Foi possível verificar, com a investigação, que no discurso da Instituição pesquisada, por meio de um de seus documentos oficiais evidencia a necessidade de a prática avaliativa ocorrer numa perspectiva formativa. De outro modo, tanto no Projeto Político-pedagógico de Curso quanto nos planos de ensino não foram identificados elementos conforme os princípios da avaliação formativa.
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