O construto da criatividade nas oficinas do NAAH/S: percepções sobre a estrutura teórico-pedagógica da prática docente
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv12n6-039Keywords:
criatividade, altas habilidades/superdotação, prática docente, NAAH/S, formação de professoresAbstract
Considerando a relevância da criatividade no processo educacional de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), torna-se essencial compreender os fundamentos teórico-pedagógicos que orientam a prática docente nas oficinas do Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S). O presente estudo justifica-se pela necessidade de analisar de que maneira os professores do NAAH/S estruturam suas práticas pedagógicas para estimular o construto da criatividade, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos estudantes atendidos. Objetivou-se perceber a estrutura teórico-pedagógica que fundamenta o trabalho docente nas oficinas do NAAH/S, identificando as teorias, metodologias e estratégias utilizadas no desenvolvimento da criatividade dos alunos com AH/SD. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualiquantitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica e de campo. Como instrumentos de coleta de dados, utilizaram-se questionários semiestruturados aplicados aos professores atuantes no NAAH/S, além da análise documental. A interpretação dos dados ocorreu por meio da análise de conteúdo, permitindo a organização de categorias relacionadas à criatividade, à formação docente e às práticas pedagógicas desenvolvidas nas oficinas. Os resultados evidenciaram que os professores compreendem a criatividade como elemento central no processo de ensino e aprendizagem, adotando metodologias diferenciadas, atividades desafiadoras e práticas de enriquecimento curricular voltadas à resolução de problemas e ao pensamento divergente. Observou-se ainda que a teoria dos Três Anéis de Renzulli constitui um dos principais referenciais teóricos que sustentam as práticas pedagógicas desenvolvidas no NAAH/S, associando habilidade acima da média, comprometimento com a tarefa e criatividade. Conclui-se que a articulação entre formação continuada, fundamentação teórica consistente e práticas pedagógicas inovadoras fortalece o trabalho docente no NAAH/S, contribuindo significativamente para a promoção da criatividade e para o desenvolvimento integral dos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação.
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