Prácticas para aprender a traducir del lenguaje común al lenguaje algebraico en alumnos de 7º de educación básica en Honduras
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv12n6-024Keywords:
teoría del aprendizaje significativo, lenguaje común, lenguaje algebraico, comprensión lectoraAbstract
La investigación aborda el proceso para traducir del lenguaje común al lenguaje algebraico, con alumnos de séptimo grado de la educación básica de Honduras, mediada por problemas relacionados con su contexto, propuesta que originalmente se llevaría a cabo de manera presencial, pero por la crisis propiciada por el COVID-19, se adaptó a la modalidad híbrida debido a las disposiciones de la Secretaría de Educación de Honduras de cerrar las escuelas. Se diseñó una secuencia didáctica sustentada en la Teoría del Aprendizaje Significativo, en la que se integraron actividades de aprendizaje para trabajo autónomo y colaborativo, elaboradas con las aplicaciones Ardora, eXeLearning, Quizizz, Edpuzzle, ClassDojo y GoogleForms. El estudio fue cuantitativo y cualitativo y su valoración fue con base en la revisión de las actividades realizadas, la observación en el aula, la entrevista clínica y los resultados de los exámenes pretest y postest. La conclusión del estudio fue positiva, porque los alumnos mejoraron su desempeño en la traducción del lenguaje común al lenguaje matemático y viceversa, además de que se evidenció un progresó notable en la comprensión lectora y del linguaje matemático.
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