Desafios políticos, institucionais e pedagógicos da formação contínua de professores primários em exercício
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv12n4-007Keywords:
formação contínua, professores, formação em exercício, desempenho profissionalAbstract
Este artigo analisa os Desafios políticos, institucionais e pedagógicos da formação contínua de professores primários em exercício, a partir de um estudo de caso realizado em duas escolas primárias completas da cidade de Nampula, Moçambique. Numa abordagem qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, a pesquisa identificou três desafios que influenciam a implementação eficaz do programa formação contínua de professeores primários em exercício nas escolas-alvo: trata-se de desafios de ordem política, institucional e pedagógica. As técnicas de recolha de dados incluíram uma entrevista semi-estruturada e consulta bibliográfica. Os resultados indicam que a formação contínua em exercício assume uma natureza predominantemente remediativa, fortemente dependente de projectos financiados, com fraca institucionalização e limitada monitoria. Apesar disso, evidencia contributos relevantes para a melhoria das práticas pedagógicas, o fortalecimento do trabalho colaborativo e o desenvolvimento profissional docente. Conclui-se que a formação contínua constitui um processo estratégico para a melhoria do desempenho profissional, carecendo, contudo, de políticas sustentáveis, reforço institucional e abordagens pedagógicas contextualizadas.
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