Reflexões sobre o Ensino Remoto Emergencial (ERE): uma análise das intervenções pedagógicas para o aumento da participação e na avaliação dos alunos, em uma disciplina de ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv12n1-071Keywords:
tecnologias digitais, ensino e aprendizagem, avaliação, ensino remotoAbstract
Este estudo apresenta as estratégias de ensino mediadas pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) utilizadas no ensino remoto de uma disciplina de ensino superior do curso de Engenharia de Produção. Estas estratégias foram implementadas devido à mudanças do contexto educacional, motivando uma ressignificação das práticas no processo de ensino e aprendizagem, evidenciando o processo de avaliação. Partindo deste pressuposto, essa pesquisa teve com objetivo o desenvolvimento e avaliação de métodos baseados no uso de TDIC, indicando a percepção dos alunos sobre o processo ensino-aprendizagem no Ensino Remoto Emergencial (ERE), além de salientar suas demandas e avaliações sobre a dinâmica trazida para a sala de aula remota. Fazendo-se o uso de questionários de análise quantitativa além da comparação com dados gerados pelo Comissão Própria de Avaliação (CPA), foi possível alcançar os objetivos da referida análise. Nesse contexto, foi possível concluir que a diversificação de atividades avaliativas propostas nas plataformas digitais são viáveis e possíveis de serem desenvolvidas remotamente, favorecendo apropriação do conhecimento e no desenvolvimento de habilidades e competências no educando.
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