O perfil formativo dos professores do NAAH/S e suas implicações para o desenvolvimento da criatividade

Abstract

Considerando a crescente demanda por práticas educacionais que atendam às especificidades dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), torna-se fundamental compreender o perfil formativo dos professores que atuam no Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S), uma vez que sua formação impacta diretamente o desenvolvimento da criatividade desses estudantes. Nesse sentido, o presente estudo justifica-se pela necessidade de analisar como as experiências educacionais, a formação acadêmica e a formação continuada dos docentes influenciam suas práticas pedagógicas no contexto do atendimento educacional especializado. Objetiva-se identificar o perfil formativo dos professores do NAAH/S, analisar suas experiências educacionais precedentes, bem como discutir os desafios e as estratégias adotadas na capacitação docente para o atendimento de alunos superdotados, com ênfase no construto da criatividade. Para tanto, procedeu-se à realização de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, utilizando-se como instrumentos de coleta de dados questionários semiestruturados e análise documental. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo, permitindo a identificação de categorias relacionadas à formação docente, às práticas pedagógicas e aos fundamentos teórico-metodológicos adotados. Desse modo, observa-se que os professores do NAAH/S apresentam trajetórias formativas diversificadas, com formação inicial nem sempre específica em AH/SD, sendo a formação continuada um elemento central para o aprimoramento das práticas pedagógicas voltadas ao estímulo da criatividade. O que permite concluir que o fortalecimento de políticas de formação continuada e a articulação entre teoria e prática são fundamentais para qualificar o trabalho docente no NAAH/S e potencializar o desenvolvimento criativo dos alunos com AH/SD.