Diagnóstico da realidade escolar no contexto da supervisão de Ensino Rural na Amazônia
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv12n1-030Keywords:
educação do campo, supervisão educacional, Amazônia, diagnóstico educacional, políticas públicasAbstract
Este diagnóstico de 23 escolas rurais em Urucurituba-AM revela desafios críticos: infraestrutura precária, acesso irregular à água, saneamento e internet. A formação docente é desigual, com alta dependência de professores com apenas Ensino Médio e vínculos instáveis, impactando a qualidade do ensino. Os indicadores educacionais são baixos, com alta distorção idade-série e um currículo desconectado da realidade amazônica, sendo uma réplica de modelos urbanos. Apesar disso, destaca-se a resiliência da comunidade e seu forte vínculo territorial como potenciais para inovação. O estudo conclui que superar essas desigualdades exige políticas públicas contextualizadas para a Educação do Campo, fortalecendo a supervisão escolar com recursos logísticos e formativos para uma educação de qualidade e socialmente referenciada.
References
AGRICOLA, B. T., VAN DER SCHAAF, M. F., PRINS, F. J., & VAN TARTWIJK, J. The development of research supervisors’ pedagogical content knowledge in a lesson study project. Educational Action Research, v. 30, n. 2, 261–280, 2020. https://doi.org/10.1080/09650792.2020.1832551.
AGRICOLA, B. T., PRINS, F. J., VAN DER SCHAAF, M. F., & VAN TARTWIJK, J. Supervisor and Student Perspectives on Undergraduate Thesis Supervision in Higher Education. Scandinavian Journal of Educational Research, v. 65, n. 5, 877–897, 2020. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1775115.
ANDRADE, F. M. R. D. Escolas do campo e infraestrutura: aspectos legais, precarização e fechamento. Educação Em Revista, 36, e234776, 2020. https://doi.org/10.1590/0102-4698234776.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 2, de 28 de abril de 2008. Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 25, 29, 2008.
BRASIL. Ministério da educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Disponível: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/ideb. Acesso em: 27.10.2025.
BOURDIEU, P. Esboço de auto-análise. São Paulo, Companhia das Letras, 2005.
CALDART, R. S. Educação do Campo. In: CALDART, R. S. et al. (org.). Dicionário de Educação do Campo. Rio de Janeiro: Escola Politécnica de São Joaquim Venâncio; São Paulo: Expressão Popular, p. 256-267, 2012.
CAMPOS, R. S. dos S. A Educação do Campo na Amazônia Amazonense e a compreensão de trabalhadores e trabalhadoras rurais. Aracê , v. 6, n. 4, 17004-17016, 2024. https://doi.org/10.56238/arev6n4-348
CRUZ, R. Ensino médio nos territórios rurais da Amazônia: Entre insuficiências, precarizações e resistências. Revista Cocar, 33, 2024. Recuperado de https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/9790
CERVO, A. L. BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 5.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
DIAS, R. & OLIVEIRA, A. Representations of the Concept of Pedagogical Supervision among Teachers. Journal of Educational and Social Research, v. 3, n. 7, 190, 2013. https://doi.org/10.5901/jesr.2013.v3n7p190.
GÜNTHER, H. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão?. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 22(2), 201–209, 2006. https://doi.org/10.1590/S0102-37722006000200010.
GIAMBRUNO, C., HERNÁNDEZ CARDOZO, JC, COSSI, J., BOURROUL GONSALVES, M., & PÉREZ ALFARO, M. Educação na Região Amazônica, 2024. https://doi.org/10.18235/0012989
GONÇALVES, M. de L., PARENTE, E. P., CARNIELO, F. C., MOURA, K. F. de, OLIVEIRA, E. T. de, AMORIM, J. da S., … OLIVEIRA, K. de. Currículo e cultura de uma escola da zona rural na amazônia. Revista Acadêmica Online, v. 10, n. 51, 1–21, 2024. https://doi.org/10.36238/2359-5787.2024.v10n51.186.
HLALELE, D. Rural Education in South Africa: Concepts and Practices. Mediterranean Journal of Social Sciences, v. 5, n. 4, 462, 2014. https://doi.org/10.5901/mjss.2014.v5n4p462.
LIBÂNEO, J. C. A organização e a gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2007.
LIMA, R. J. da C. Dicionário de trabalho e tecnologia. Trabalho, Educação e Saúde, v. 12, n. 2, 457–459, 2014. https://doi.org/10.1590/S1981-77462014000200014.
LÜCK, H. Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional. 28 ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2011.
LÜCK, H. Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus gestores. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 11-33, 2000. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.17i72.2116.
MAY, T. Pesquisa social. Questões, métodos e processos. Porto Alegre, Artemed, 2001.
MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Rio de Janeiro, RJ: Vozes, 2009.
MOLINA, M. C. Org. Educação do Campo e Pesquisa: questões para reflexão. Brasília: Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2006.
NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos De Pesquisa, v. 47, n. 166, 1106–1133, 2017. https://doi.org/10.1590/198053144843.
RIBEIRO, M. Pedagogia da alternância na educação rural/do campo: projetos em disputa. Educação E Pesquisa, v. 34, n. 1, 27–45, 2008. https://doi.org/10.1590/S1517-97022008000100003.
ROCHA, V. Da teoria à análise: Uma introdução ao uso de entrevistas individuais semiestruturadas na ciência política. Revista Política Hoje, v. 30, n. 1., 2021 https://doi.org/10.51359/1808-8708.2021.247229.
SANTOS, A. R., SILVA, G. J., OLIVEIRA, J. M. S., and COELHO, L. A., eds. Educação do campo: políticas e práticas [online]. Ilhéus, BA: EDITUS, 269 p, 2020. https://doi.org/10.7476/9786586213201.
SANTOS, M.. Educação do Campo no Plano Nacional de Educação: tensão entre a garantia e a negação do direito à educação. Ensaio: Avaliação E Políticas Públicas Em Educação , v. 26, n. 98, 185–212, 2018. https://doi.org/10.1590/S0104-40362018002600965.
SOUZA, M. A. de. Educação do campo: políticas, práticas pedagógicas e produção científica. Educação & Sociedade, v. 29, n. 105, 1089–1111, 2008. https://doi.org/10.1590/S0101-73302008000400008.
VIEIRA, F. Para uma visão transformadora da supervisão pedagógica. Educação & Sociedade, v. 30, n. 106, 197–217, 2009. https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000100010.
VITELLI, R. F., FRITSCH, R., & CORSETTI, B. Indicadores educacionais na avaliação da educação básica e possíveis impactos em escolas de Ensino Médio no município de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Revista Brasileira de Educação, v. 23, e230065, 2018. https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230065.
