La interdisciplinariedad del design thinking como estrategia clave para la innovación curricular en la educación superior en la era digital
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv12n1-001Keywords:
colaboración, design thinking, innovación, interdisciplinariedadAbstract
El presente estudio se centra en explorar la relevancia y la percepción de la interdisciplinariedad promovida por la metodología Design Thinking, entendida como una estrategia clave para la innovación curricular dentro de los programas de Educación Superior en el contexto de la era digital. Con el objetivo claro de analizar cómo los estudiantes universitarios perciben esta herramienta en su formación, se diseñó una metodología de enfoque cuantitativo y descriptivo. Para asegurar la fiabilidad de la información recabada, la encuesta de Google Forms fue concisa y contenía únicamente siete ítems diseñados para medir su percepción sobre la aplicación e impacto de esta metodología y fue aplicada en una sola toma de forma aleatoria a un grupo de 113 estudiantes de la Licenciatura en Negocios Internacionales de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN). Los participantes, cuyas edades oscilan entre los 18 y 21 años, se encontraban matriculados desde el primer hasta el séptimo semestre, abarcando tanto el turno matutino como el vespertino. Los resultados obtenidos de esta muestra demuestran una tendencia marcada hacia una valoración positiva por parte del alumnado acerca del Design Thinking como promotor de habilidades interconectadas. Los estudiantes reconocen explícitamente la capacidad de esta metodología no solo para modernizar el plan de estudios, sino también para fortalecer competencias esenciales en la resolución de problemas y la colaboración, habilidades que son intrínsecamente necesarias y altamente cotizadas en el entorno laboral digital actual. En conclusión, este estudio subraya que la integración planificada del Design Thinking en el currículo de la Educación Superior, ejemplificada en el programa de Negocios Internacionales de la UAN, no es una mera tendencia, sino una estrategia educativa fundamental para garantizar la formación de profesionales competentes. Estos hallazgos validan la necesidad de seguir impulsando esta metodología activa para cultivar una genuina competencia interdisciplinaria, preparando a la próxima generación de egresados para navegar y prosperar en un mundo laboral cada vez más complejo y tecnológicamente mediado.
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